PLANO DE CURSO DE MATEMÁTICA: 6ª SERIE/ 7º ANO

DISCIPLINA: MATEMATICA

Objetivo geral: desenvolver a capacidade do aluno, ver, analisar, relacionar, comparar, conceituar, representar, abstrair e generalizar, pela aquisição de conhecimentos matemáticos básicos, favorecendo assim a sua interação social.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

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PLANO DE CURSO DE MATEMÁTICA: 5ª SERIE/ 6º ANO

DISCIPLINA: MATEMÁTICA

Objetivo geral: desenvolver a capacidade do aluno, ver, analisar, comparar, conceituar, representar, abstrair e generalizar, pela aquisição de conhecimentos matemáticos básicos, favorecendo assim a sua interação social.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

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Trabalho sobre Antropologia

INTRODUÇÃO

Antropologia em toda sua em seu conceito mais amplo, estuda o homem e sua complexidade.A antropologia é a ciência que se preocupa em estudar o homem e a humanidade de maneira totalizante, abrangendo todas suas dimensões. Daí a apresentação deste trabalho, sintetizar a definição, o campo, o foco, principalmente o foco na educação, da Antropologia.Dessa forma, entende-se que a Antropologia além, estender seus fios de estudos com o homem, também estende-se,  á educação, uma premissa importante para a construção da sociedade.

Assim sendo, qualquer que seja a definição de antropologia, antes de tudo, é possível entendê-la como uma forma de conhecimento sobre a diversidade cultural, ou seja, como uma busca de respostas para entendermos o que somos a partir do espelho fornecido pelo “outro”.

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A MOTIVAÇÃO DA APRENDIZAGEM

Comecemos com um exemplo apresentado por Robert Mager. (MAGER, R. Atitudes favoráveis ao ensino.  Porto Alegre, Globo, 1976. p. 65.)

Um menino de 9 anos pretendia aprender a tocar violão. Admirava seu pai, que tocava maravilhosamente. Aguardava com impaciência o dia de aprender a tocar também. Quando o dia chegou, com o violão debaixo do braço, dirigiu-se para uma experiência completamente nova no campo da aprendizagem.

Uma história como esta poderia terminar de diversas maneiras:

· O menino se tornou um grandeviolonista.

· Não tendo muita aptidão para a música, mas demonstrando muito interesse, conseguiu pelo menos tocar violão como passatempo.

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AVALIAÇÃO ESCOLAR

Sabatina, prova, exame, verificação, avaliação...

Para a grande maioria das pessoas que passaram por uma escola, esses termos têm uma conotação negativa. Isto deve-se, sem dúvida, a experiências negativas com relação à avaliação. Vejamos o que um aluno de 6ª  série do primeiro grau escreveu sobre um dia de prova:

“A hora da aula chegou. O professor de Geografia entra na sala e anuncia:

Hoje é dia de  prova.

Vê-se ansiedade em todos os rostos. Com afobação, cada um pega uma folha de papel. Durante o ditado das questões, escutam-se gritos de alegria ou desolação. Depois se põem imediatamente ao trabalho e escrevem sem parar. Outros, ao contrário, têm um ar pensativo e olham o teto acreditando lá encontrar uma inspiração. Alguns chupam o lápis, os olhos fixos sobre as folhas que continuam brancas, e às vezes lhes vem de repente uma idéia e por sua vez eles se põem a trabalhar. Alguns, com a mão sobre a testa, refletem profundamente.

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A IMPORTÂNCIA DA INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO

“ Imagine um grupo de viajantes do tempo de um século anterior, entre eles um grupo de cirurgiões e outro de professores primários, cada qual ansioso para ver o quanto as coisas mudaram em sua profissão a cem anos ou mais no futuro. Imagine o espanto de os cirurgiões entrando numa sala de operação de um hospital moderno. Embora pudessem entender que algum tipo de operação estava ocorrendo e pudessem até mesmo ser capazes de adivinhar o órgão-alvo, na maioria dos casos seriam incapazes de imaginar o que o cirurgião estava tentando fazer ou qual a finalidade dos muitos aparelhos estranhos que ele e sua equipe cirúrgica estavam utilizando. Os rituais de anti-sepsia e anestesia, os aparelhos eletrônicos com seus sinais de alarme e orientação e até mesmo as intensas luzes, tão familiares às platéias de televisão, seriam completamente estranhos para eles.

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QUE SÃO PROJETOS? Por que Projetos?

Em primeiro lugar, gostaríamos de frisar que os Projetos não são e não serão os salvadores dos problemas educacionais, e tudo será realizado a partir dele, ou seja, não podemos utilizar a fantástica concepção dos conceitos de Projetos e fazer desta a panacéia da educação, pois desta forma estaremos enterrando uma excelente proposta sem mesmo ela ter nascido no seio das escolas.

Diferentes dos cansativos e anacrônicos trabalhos de casa e das pesquisas que se transformam no máximo em “ bons” exercícios de caligrafia, já que estes refletem apenas a cópia de centenas de enfandonhas palavras de um livro, os Projetos ampliam em muito estes velhos conceitos.

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OS PROJETOS INTERDISCIPLINARES

Em nome de um projeto interdisciplinar várias atividades têm sido realizadas nas escolas, muitas das quais com características absolutamente simplistas, estando longe em conceitos, ações, atitudes, posturas e resultados dos verdadeiros projetos interdisciplinares, ou então, notam-se algumas atividades realizadas por ordem de “decreto”, em que a coordenação pedagógica e/ou direção elegem em seus gabinetes um tema “norteador”, o qual deverá ser trabalhado pelos professores, que não receberão nenhum tipo de orientação ou tiveram nenhum tipo de participação na escolha de temática.

Em todos os dois exemplos ainda podemos mencionar que os alunos são ignorados, quando da resolução e escolha de um tema a ser trabalhado, tema este muitas vezes totalmente descontextualizado da comunidade escolar.

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Os Parâmetros Curriculares Nacionais

Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem um referencial de qualidade para a educação no Ensino Fundamental em todo o País.

Sua função é orientar e garantir a coerência dos investimentos no sistema educacional, socilizando discursos, pesquisas e recomendações.

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Nós estamos diante de uma proposta aberta, flexível a ser concretizada nas decisões regionais e locais sobre os currículos e sobre os programas de transformação da realidade educacional empreendidos pelas autoridades governamentais, pelas escolas e pelos professores.

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PLANEJAMENTO DE ENSINO

1 – O QUE É PLANEJAMENTO E QUAL A SUA IMPORTÂNCIA?

Hoje, em todos os setores da atividade humana, fala-se muito em planejamento. Vejamos, através de um texto de Paulo Freire, em que consiste o planejamento e qual a sua importância.

“Tinha chovido muito toda noite. Havia enormes poças de água nas partes mais baixas do terreno. Em certos lugares, a terra, de tão molhada, tinha virado lama. Às vezes, os pés apenas escorregavam nela, às vezes mais do que escorregar, os pés se atolavam na lama até acima dos tornozelos. Era difícil andar. Pedro e Antônio estavam a transportar, numa camioneta, cestos cheios de cacau, para o sítio onde deviam secar.

Em certa altura perceberam que a camioneta não atravessaria o atoleiro que tinha pela frente. Pararam, desceram da camioneta, olharam o atoleiro, que era um problema para eles. Atravessaram a pé uns dois metros de lama, defendidos pelas suas botas de cano longo. Sentiram a espessura do lamaçal. Pensaram. Discutiram como resolver o problema.

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