Aprendizagem dos conteúdos Segundo sua tipologia

1.        Conteúdos factuais

·         é o conhecimento de fatos,acontecimentos,situações,dados e fenômenos  concretos e singulares

·         exemplos de conteúdos factuais: a idade de uma pessoa,a conquista de um território,a localização ou a altura de uma montanha,os nomes de acontecimento de historia etc.

·         como se aprende quando o aluno ou aluna é capaz de reproduzi-lo e de recordar e expressar de maneira exata o original,quando se dar a data com precisão,o nome sem nenhum erro,atribuição exata do  símbolo.

2.        Conceitos e princípios

·         Os conceitos se referem ao conjunto de fatos, objetos ou símbolos que têm características comuns, e os princípios se referem às mudanças que se produzem num fato, objeto ou situação em relação a outros fatos.

·         São exemplos de conceitos: mamífero, densidade, impressionismo, função, sujeito, romantismo, demografia, nepotismo, cidade, potência, concerto, cambalhota etc.

·         São princípios as leis ou regras como a de Arquimedes, as que relacionam demografia e território, as normas ou regras de uma corrente arquitetônica ou literária, etc.

·         Os dois tipos de conteúdos tratá-los conjuntamente, já que ambos têm como denominador comum a necessidade de compreensão. não podemos dizer que se aprender um conceito ou principio se não se entender o significado e sabemos que faz parte do conhecimento do aluno não apenas quando este é capaz de repetir sua definição, mas quando sabe utilizá-lo para a interpretação, compreensão ou exposição de um fenômeno ou situação; quando é capaz de situar os fatos, objetos ou situações concretos naquele conceito que os inclui.

·         Condições de uma aprendizagem de conceitos e principios são as que permitem que a aprendizagem sejam o mais significativa possivel, e trata de atividades complexas que provocam um verdadeiro processo de elebaroração e construção pessoal do conceito, favorecendo a compreensão do conceito, afim de utiliza-lo para interpretação, o conhecimento de situações ou para a construção de outras ideias.

3.       CONTEUDO PROCEDIMENTAIS

·         É um conjunto de ações coordenadas dirigidas para a realização de um objetivo. São conteúdos procedimentais: ler, desenhar, observar, calcular, classificar, traduzir, recortado, saltar, inferir, espetar, etc.

·         Os conteudos procedimentais estão situados em 3 eixos:

1.       Se define conforme as ações que se realizam, impliquem componentes motores e cognitivos.

2.       O segundo paramentro está determinado pelo numero de ações que intervem

3.       O Segundo parametro tem presente o grau de determinação da ordem das sequencias.

·         A realização das ações que fornecem os procedimentos é uma condição para o aprendizado.

·         A exercitação múltipla é elemento imprescindível para o domínio competente.

·         A  reflexão sobre a própria atividade permite que o aluno tome consciência de sua própria atuação.

·         A aplicação em contextos diferenciados se baseia no fato de que aquilo que aprendemos será mais útil na medida em qual podemos utilizá-lo em situações nem sempre previsíveis.

4.       CONTEUDOS ATITUDINAIS

·         Aprendizagem dos conteúdos atitudinais engloba uma série de conteúdos que por sua vez podemos agrupar em valores, atitudes e normas e cada um desses grupos tem uma natureza diferenciada que necessitará de uma aproximação especifica.

·         De acordo com o autor, os valores são princípios ou idéias éticas que permitem ás pessoas emitir um juízo sobre as condutas e seu sentido. Ex: a solidariedade, a responsabilidade, a liberdade e etc.

·         As atitude são tendências ou predisposições relativamente estáveis das pessoas para atuar de certa maneira, ou seja, é a forma como cada pessoa realiza sua conduta de acordo com valores determinados. São exemplos de atitudes cooperar com o grupo, ajudar os colegas, respeitar o meio ambiente, participar das tarefas escolares e etc.

·         As normas são padrões ou regras de comportamento que devemos seguir em determinadas situações que obrigam a todos os membros de um grupo social.